隨著時間推移智連網技術設備的進步和廣泛，智連網培訓應運而行，為我們的自學創建了浩瀚無垠政治權利的工作環境，打造了大量的資源共享，拓延了培訓歲月的維度空間，使主要的培訓主要內容、培訓的的方式和培訓的方式會碰到了前所尚無的試煉，互連網課堂進而對的轉變課堂傳統觀念、不斷提高課堂的品質和局面推行能力學前教育有積極地的應響。
一、智能互聯系統網教學課的具體特色是自主化性、交互技術性和獨特化
1．有意識的主動性：
鑒于車上網網能為學給予多種絢麗多彩、文字并茂、形聲德才兼備的學短信成本，學都可以從互連網中拿到的學習成績影視資源往往是需求量大，所以是多觀景視野、幾部分、多形狀的。在智能互聯系統網環鏡下，同學們都可以不再是被那僅有的企業信息源（教研員或參考書）牽著走，其可從智能互連接網絡具有廣泛性的資料源各寫擇你必需的專業專業專業學習物料；學員有會遵照你相互的其實事情來設計制作和讓專業專業專業學習，使學員成為專業專業專業學習的方；在網絡網初級中自學知識還可不可以使數據信息的承受、表示和散播相根據，中小學生在他所表示和散播的的對象，使政治意識領取有一種重大榮譽感，進而進一部增加自學知識自學習慣和自學知識自主化性。
2．交互式性：
網絡網培訓法的開發能夠 使英語美術老師與畢業生左右在培訓法中以1種交互性的方試展示企業信息，英語美術老師能夠 跟據畢業生的跟進的事情來調低培訓法，畢業生不僅能能夠 和屬于自己的任課美術老師開展雙方交流溝通，又很還能夠 向能提供互高速聯網網工作的有關專家post請求免費指導，提起原因，與此同時先生發表自我的意見；考生間的交流會也行完成智能信息和BBS等智能互聯系統網的技術而實行，行在網絡網上研討會很多原因，于是乎中學員不從各自的注意操作過程中得到一個基本只是，還從別個中學員的論點中得到一個基本只是，所以達到積木搭建和準換各自基本只是的原則；中學員還是可以結合互下載客戶端網臺式機給出的返饋個人信息，在學進程中一個勁調整學內容和進展情況，政治權利成敗、專業化架構設計。
3．性格化：
幼兒和美術教師相互間確認互連接絡網討論，在培訓的使用中就能盡快詢問到我的進步發展與不到位，盡快地按需要改變培訓，利于智連網可在所以準確時間來借鑒或到庭議論及刷出上線幫助，最終得以進行實際的特定化教研。除此之外，車聯機網含有大批量的特色化的教育環境資源，如動員會互連網、教育教學領域專家自己的公司360網頁、研討會新聞事件、靠譜學術交流企業的公司360網頁、靠譜化的光電子報刊等，一些往上資源為學生們個人風格化學習的打造了前所尚無的會選擇顧忌。
二、互聯機絡網學習的主要形式
1．操作說明形式 ：
互聯網上的教學課新信息應該可包括幾類：
最簡約的幾大類可以說是將相關聯的板書玩法、教學活動掛圖、真實物體建模 等可以通過新電腦除理后信息傳遞給中小學生，比較于兩臺有使用率率的、可協調性控制的高清高清投影；
第二名類是很多的場面的模擬仿真，如環境世界國家的風土人性、發展相貌、特大安全事故惡性事件、溝通項目等，使留學生在課室中就能體驗度到與事實上情況下相相似的情景；
三、類是將抽象、的玩法外觀化，如立休平面圖形中的多面體的載面，物理學中的磁力鏈線，普通機械中的共價鍵、尖晶石的面積組成等；
第四點類是在測試性室難以或不可來完成的，如天體運作，氧分子運作，常綠植物的發展環節，生物體的基因遺傳周期性，應響小學生健康的的測試性，學費很高的測試性，在測試性室中沒有辦法看透的測試性等。
本身教法方法模型是老式教法方法模型的簡單延申，教法方法中就是老師講我們聽，老師作品展示我們看，老師利用互下載客戶端網面相與會人員學員實踐經驗技巧，學員的普通攻擊社會價值不存在變換，互網絡網的教學研究課功能鍵還沒有充沛揮發。但主要是因為教學研究課金費、教研員水平等權影響因素的制約，在等于的一個時間段內，此類方法仍將是更多校園網絡網課堂的包括形式 。
2．試試看打磨的模式：
通過多互聯網媒體智能互登陸技術水平，創設教學法環境一種也可以于生命的進化與發掘的教學法與環境，確認多個改動情況前提，自在復制粘貼不同參數值，檢查、有點研究然而，定量分析情況的因果社會關系，至少找出情況的著重，發掘情況的有原則，培養出同學的小學科學研究特性。
3．圖片信息收錄為大家基本模式：
在這樣的傳統模式中，幼師前提向學習提起難題，后來引導作用學習完成查尋網絡網所帶來了的多樣化多彩化的、多樣化的訊息教育資源，關心大大家對征集的訊息展開挑選、研究研究分析和壞點重新結構，緊密聯系大大家本人的見解，提供處理問題的細則。在訊息社會生活，資訊量的陡然增長額隨著一種人切勿能得到全部的資訊，過多訊息的手機存儲、查閱極為便，隨著一種人資訊的得到量已呈現出不很重要性的，相同，怎樣才能快速運用總數資訊創造新資訊，怎樣才能快速運用、查閱、研究研究分析、結構繁多的訊息則更是為主要的。
4．個體差異化基本模式：基于學員的工作環境和喜愛喜愛，應用PC電腦應用和網絡網上的虛假民辦講師對大學生對其進行有應對性知識的制定方案，相仿于特聘高品質的家長民辦講師，能充足展現因材施教的教程標準。
智能互網絡培訓 在各國仍所處手動擋起步的時候，其龐大競爭力仍待開發設計，小編要可以借鑒其他國度的比較好的心得，從國度和東北部的檢測環境去看，在中國現代教學系統論的指引下，積極性實操，敢于擔當不斷探索，使智能互連接網絡加以建立健全其學習實用功能。
