最近有一次參加了一個主題為“互聯網+時代的金融教學”等的討論會，這應當說是當前一個十分有意思的話題，我也十分希望有機會學習和借鑒一下優秀專家學者的做法，但是與會的專家還是根據自己原來的專業領域探討各自的專題，基本沒有涉及到“互聯網+時代的金融教學”這個主題，我雖然即興介紹了一些，但是因為時間所限，難免掛一漏萬，這也促使我找機會對自己的嘗試進行一點總結。

    互聯網給金融教學帶來的影響確實是深刻的，實際上互聯網沖擊最大的，首當其沖是信息不對稱程度顯著的一些行業。我經常列舉的一個故事是，對于張良來說，成為一代名將的關鍵，是得到了黃石公贈送的《太公兵法》，信息獲取在當時成為了關鍵性的決定因素；但是，在互聯網時代，信息獲取的難度大幅降低，倒逼金融教學必須從僅僅依靠信息傳遞為主，轉到適應互聯網時代的新的模式。

    站在研究生角度看，以前對老師的選擇面狹窄而有限，能夠在同一城市聽另外一所大學的教授的課程，已經算是學習比較進取主動的優秀學生了。在互聯網時代，學生可供選擇的網上資料顯著增加，僅僅以金融相關的課程為例，一些世界一流名校的知名教授的講義和講課視頻并不難獲得，這也使得金融教學需要轉型。

    從采用互聯網來推動金融教學以來，嘗試過不少的方法和路徑，從飛信、MSN、QQ、BBS、新浪微博的微群，到微信群、微信公眾號等等。從事后的效果評估看，有些做法取得的效果。根據我自己的體會，金融教學最關鍵的，不僅僅是告訴學生一個標準答案，在市場劇烈變化的環境下，許多標準答案很快就會過時，我認為最重要的，是激發學生對金融學的疑問和好奇心，從不疑處、從原來覺得有標準答案的地方，找出疑問來，激發其去思考、交流和探索，這種興趣的形成和進行探索的能力，才是對他們未來的發展最為關鍵的，而互聯網正好提供了這樣的一個良好的工具。

一.利用互聯網進行教學管理

    為了動態了解研究生的學習研究情況，我專門制定了“月度學習研究報告制度”，編制了統一格式的表格，制定專人負責，研究生每個月需要報告自己的學習月度和研究進度，在每個研究生的月度報告的基礎上，進行同年級的對比，也進行不同年級的對比，還將學生自己每個月的報送表格信息進行連續的對比，并將相關的結果向全體同學在微信中公告，這樣就使得我可以清楚地知道哪些同學在認真學習并且表現出色，哪些則是在蹉跎歲月。

    在研究生即將進入畢業階段時，微信群也提供了一個預開題、預答辯的平臺，在我本人提出相關的開題和答辯的意見外，還要求學生在微信群中預開題、預答辯，聽取更多同學的意見；研究生在畢業論文初稿完成之后，我會提出修訂意見，同時，我也會要求同一研究方向的在讀研究生每個人向我和即將畢業的研究生提出書面的修訂意見，從在讀學生提交的書面修訂意見中，我也可看出不同學生的學習深度，畢業生自己也可以從這些不同角度的修訂意見中獲益。

    剛剛入學的碩士生，最為欠缺的訓練之一，就是研究的規范，特別是容易不讀文獻就漫天胡扯，所以我對新入學的碩士生設立了一個文獻綜述小組，希望他們可以踏踏實實先讀一點文獻，做一點綜述和提煉，積累基本的研究能力。對于已經有一定研究能力的學生，則鼓勵他們閱讀前沿的英文文獻，一段時間內選擇一篇文獻系統閱讀并且在微信中交流講解。

    通過微信群來完成專題研究課題和任務，也是十分有效率的，學生可以在微信群中動態地交流課題的進度，提出自己的疑問，聽取其他課題研究者的看法。這些都明顯提高了課題組織的效率。

    為了鼓勵研究生積極從事研究，我還專門籌集資金，設立了所指導的研究生的獎學金制度，申請和評選過程都由已經畢業的、有一定研究能力的學生獨立透明進行，并且在微信群中公告。

    當然，也有少數博士生、特別是在職博士生因為種種論文發表、以及工作忙等理由，導致不能如期畢業，許多學校的在職博士生中，如期順利畢業的比例一直偏低。針對這種狀況，我從畢業的學生中選擇了一名認真的同學擔任研究生秘書，其任務之一，就是每個月的最后一周，將這些不能延期畢業的在職博士生名單公示批評督促，我還建議，對這些找種種借口拖延畢業的在職博士生，每拖延一年，建議他們向在讀的同學捐款資助他們的研究學習。雖然只有部分自覺的延期畢業的博士生執行了，但是，這至少體現了一個清晰的教學導向。

二.微信群中的“一天一話題”學生專題講座

    微信群實際上提供了一個網絡的虛擬會議室，為各種專業交流提供了高效率的平臺。考慮到金融領域存在的金融理論與實踐脫節、金融監管與市場脫節、不同細分金融領域之間相互脫節等現實問題的存在，促進位于這些不同金融領域的學生之間的相互交流，就變得更有必要。因此，我將已經畢業的和在讀的學生、在不同金融崗位工作的學生組織起來，建立了“一人一天一話題”的制度，后來未來促進博士生和碩士生的交流、已經畢業學生和在讀學生的交流，改為每天兩個人聯合主持的“一天一話題”，每天的主持人選擇自己有思考和積累的領域，與大家在微信群中交流討論，第二天需要整理出紀要。為了督促主講人提高質量，還專門設立了活動的組織小組和講座以及紀要的質量評審小組，對于茍且應付和專業水平表現低下的，明確提出批評，同時也記錄在案，這樣的次數多了，既可在微信群中公告，讓全體同學看到這幾個少數學生的缺乏責任感和專業水平低，將來與其合作時要謹慎，同時也要明確提出批評。這樣堅持下來，不僅可以增進學生之間的了解，堅持整理下來的紀要，也是一份不錯的金融不同專業領域的學習資料。

三.邀請金融資深專業人士主辦微信群中的“傳薪講壇”

    在同學們之間相互交流的基礎上，我進一步在微信群中建立了專門邀請外部的金融領域資深專業人士、特別是一些金融機構和金融監管領域的資深專家、加上學生中對特定領域有一定研究的學生，建立了專業水準更高一些的系列講壇，我命名為“傳薪講壇”，取“薪火相傳”之意，是希望學生能從這些不同領域的資深金融專業人士身上汲取營養，了解市場前沿的動態，拓展自己的研究和學習視野。“傳薪講壇”整理出來的系列的紀要，本身就成為一份貼近金融市場前沿的最新并且是最貼近金融市場的金融專業講義。

    “傳薪講壇”組織的難點是外部資深金融專業人士的邀請，好在許多金融專業領域的朋友都十分支持我的這項教學工作，使得這些活動得以一直堅持下來。針對“傳薪講壇”專業成立了學生中的工作小組，他們認真地組織整個活動，整理紀要，是整個活動順利推進的執行環節的關鍵。我目前是要求在讀的學生必須參加，已經畢業的學生自愿參加，并且參加之前要點名，實際上是作為正式課程同樣重要的內容來看待，如果連續幾次無故不參加，視為無故逃課，我的打算是勸其更換其他導師或者退學。   

四.BBS依然可以發揮電子講義的作用

    在BBS火熱的時候，在和訊網的支持下，我在和訊網開立了一個BBS的論壇，貼出一些建議學生參閱的資料，特別是我對學生的一些學習要求，例如如何做文獻綜述、開立的一些閱讀書單等等。另外，學生的一些論文練筆以及畢業論文的起草和修訂，不同的修訂版本都可以貼出來，供其他同學參考，這實際上成了一個電子講義，現在還繼續發揮著作用。

五.學生自我組織，編輯公眾微信號“金融讀書會”，形成閱讀市場最新動態和前沿文獻的習慣

    學生自我組織，編輯“金融讀書會”的公眾微信號，其實編這個公眾號并不是主要的目的，主要的出發點是希望通過這個編輯過程，督促研究生形成廣泛閱讀最新的國內外金融市場動態和文獻的習慣，每天督促他們通過廣泛的閱讀，選擇其中有價值的部分，選擇編輯，在公眾微信號上發出來。我對選擇文章的要求其實并不多，但是也并不十分容易達到，一個要求是在信息泛濫的條件下要使得所選擇的文章在半年和一年之后重新讀起來還有一點回頭看的價值，另外一個要求是選擇的文章要是從金融市場一線發現值得研究的問題、然后從理論和邏輯的角度進行深入分析的文章，而不能是一些純粹書齋的紙面工作，也不能是僅僅是一線金融業務的常識介紹。  

    除了通過為公眾微信號選擇有價值的文章來督促學生閱讀有價值的文獻外，我還發揮這個公眾微信號已經有20多萬訂閱用戶的優勢，與一些知名的財經類的出版社合作，在公眾微信號上幫助這些出版社推薦經過我們雙方選定的優秀金融著作，請出版社提供一部分樣書，其中一部分樣書通過抽獎等形式贈閱給公眾微信號的讀者，鼓勵讀者多讀優秀著作，同時另外一部分樣書則贈送給參與編輯公眾微信號的學生，使得他們在閱讀公眾微信號的文中的同時，還可以閱讀一些深度的專業書籍。另外，每周針對研究生在編輯公眾微信號中推薦優秀文章的表現，還會評出推薦質量較高的“每周之星”，評出來的“每周一星”獲得者可以購買三本金融專業著作并且報銷書費。

六.編輯電子版的內部交流刊物《金融市場研究》、以及“百度百家巴曙松研究員”專欄，形成金融專業領域的持續積累

    為了將不同時期的研究成果積累起來，我組織學生專門成立了一個內部的電子版的雜志編輯部《金融市場研究》，這是一份純粹屬于學生內部交流的電子版雜志，不定期收錄我和學生的研究成果，如果是博士生畢業或者博士后出站，就專門為博士生和博士后出一本專刊，收錄其博士論文或者博士后論文、學習期間發表的專業論文、以及專門寫的學習新的體會總結。對于碩士生畢業，則摘錄其論文中最有價值的的部分，匯集起來成冊。這樣堅持下來，就成為學生們對于研究的共同的記憶，后來的學生通過閱讀這些電子雜志，就可以熟悉此前畢業的同學及其研究成果，還可以就自己感興趣的領域與他們開展交流。

    另外，我還在百度百家專門設立了一個專欄，搜集我在不同時期寫的金融評論以及一些讀書筆記等，這也是讓學生可以系統跟蹤我的研究興趣、增進相互了解的一個很重要的平臺。

    隨著互聯網工具的演變，一度十分活躍采用的互聯網教學工具，有的已經基本不用了，例如MSN、新浪微博設立的微群等；有的還只是偶爾用用，例如飛信，我還常常通過飛信給學生發一些我讀書時覺得有價值的片段；有的已經不再是主要的教學工具了，例如微博，現在主要是用于轉發公眾微信號的文章，同時也在微博上為學生們提供一些幫助，例如幫助一些學生做一些公益的活動和計劃。

    互聯網可以使得老師和學生的互動更為頻繁，在老師更為方便地從多角度觀察、了解、評估學生的學習研究狀況的同時，其實學生也對老師增加了更多的了解，學生之間的相互了解也更為充分，一個學生如果投機功利、或者學習漂浮，很快就會成為學生和老師人人皆知的事實。老師是否對學生真正關心、是否自己也在以身作則做研究，是否對學生的學習研究付出了努力和心血，互聯網時代的學生們見識也不少，他們自然會有自己獨立客觀的判斷。因此，在互聯網時代，要贏得學生的真正的尊重，只能是自己率先努力學習鉆研和勤奮研究，要求學生做到的，自己先做到，同時，真誠和發自內心地關心學生，這樣即使你是在個別事情上嚴厲地批評他們，他們即使當時覺得委屈，事后也會理解你的一片良苦用心的。