“互聯網+”時代來臨,各種新的教學工具以及教學方法來襲,相信很多老師是不是都有點兒云里霧里,下面就為各位簡單介紹一下主流的教學工具和方法的概念和特點。
“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求,以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點(重點難點疑點)或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。
“微課”,經過精心的信息化教學設計,一般以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。它的形式是自主學習,設計是精心的信息化教學設計,形式是流媒體,內容是某個知識點或教學環節,時間是簡短的,本質是完整的教學活動。因此,對于老師而言,最關鍵的是要從學生的角度去制作微課,而不是在教師的角度去制作,要體現以學員為本的教學思想。
1.1微課的組成“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻(課例片段),同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學員反饋、教師點評等輔助性教學資源,它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此,“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源,又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。
1.2微課的分類1、按照課堂教學方法來分類。
一節微課作品一般只對應于某一種微課類型,但也可以同時屬于二種或二種以上的微課類型的組合(如提問講授類、合作探究類等),其分類不是唯一的,應該保留一定的開放性。同時,由于現代教育教學理論的不斷發展,教學方法和手段的不斷創新,微課類型也不是一成不變的,需要教師在教學實踐中不斷發展和完善。
2、按課堂教學主要環節(進程)來分類
微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類。其它與教育教學相關的微課類型有:說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。莘縣二中的“一五三”翻轉課堂實況---學生觀看微課后進行自學
2什么是慕課慕課是指大型開放式網絡課程即MOOC(massiveopenonlinecourses)。是新近涌現出來的一種在線課程開發模式,它發端于過去的那種發布資源、學習管理系統以及將學習管理系統與更多的開放網絡資源綜合起來的舊的課程開發模式。
MOOC是以連通主義理論和網絡化學習的開放教育學為基礎的。這些課程跟傳統的大學課程一樣循序漸進地讓學員從初學者成長為高級人才。課程的范圍不僅覆蓋了廣泛的科技學科,比如數學、統計、計算機科學、自然科學和工程學,也包括了社會科學和人文學科。慕課課程并不提供學分,也不算在本科或研究生學位里。通常,參與慕課的學習是免費的。然而,如果學習者試圖獲得某種認證的話,則一些大規模網絡開放課程可能收取一定學費。
2.2授課形式課程不是搜集,而是一種將分布于世界各地的授課者和學習者通過某一個共同的話題或主題聯系起來的方式方法。
盡管這些課程通常對學習者并沒有特別的要求,但是所有的慕課會以每周研討話題這樣的形式,提供一種大體的時間表,其余的課程結構也是最小的,通常會包括每周一次的講授、研討問題、以及閱讀建議等等。
3什么是瘦課?
瘦課SOOC是主要面向高校的著重于課堂教學及課外學習的,可選擇性開放的MOOC概念互聯網教學平臺。 (“Selective Open Online Course”的縮寫),是“后MOOC時代”的一種新型線上課程學習。任何人都可以注冊學習,且可選擇性接受課程發布者進行注冊。通過SOOC平臺獨特的教學過程及人群定位,能夠減少非真正學習課程人數,確保課堂中的學生是真實且能夠主動參與課堂互動學習的。此種模式會極大地增加師生之間的互動、學生間的交流、確保課程的教學進展,有助于提線上教學的完成率。
3.1課程范圍瘦課sooc是以開放化的網絡化學習的開放教育學為基礎的。課程資源的提供及學科覆蓋跟傳統的大學課程完全匹配,同樣遵循正常課程教授的邏輯順序,以輔助老師進行課程教學為主要方向、豐富和完善學生的課外預習、復習、擴展為目標,讓學生通過互聯網龐大的知識獲取渠道逐漸成長社會所需的高級人才。同時,瘦課sooc課程與學校共建并能提供學分認定,這極大地提高了教學效率以及學生獲取學科認定的方法,并且通常來講,這一切參與瘦課的學習過程都是免費的。
3.2瘦課的特點瘦課sooc第一次真正意義上的實現了慕課式開放的互聯網教學方法與中國體制內高校的課堂教學相結合的可能。將慕課這種寬泛的學習方法概念,具體到實際教學中的課前、課中、課后去體現。與此同時,也從不止一個角色的角度出發,將老師與學生的概念在這個平臺實現明確劃分,為老師解決“教”的互聯網化功能,為學生解決“學”的移動化、碎片化功能。從而將整個平臺的可實現性落實到可能。瘦課的多終端支持以及全文件格式支持概念,讓互聯網的便捷性打破了以往教學中的邊界性,打通一切,讓教與學變得從未有過的便利。
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