李希貴 北京十一學校校長、中國教育學會副會長

當強調“學生主體”“學生中心”的時候，我們應該把教師放在什么地方？

一所表面光鮮，資源看起來豐富多樣，但師生卻不能方便、自由使用各類設施的學校，會是一所好學校嗎？

一位教師的動力如何激發？不斷用指標給教師施壓，學生真的能夠從中受益嗎？

如何為我們的教育注入一種讓每一個人都熱血沸騰的力量？如何讓每一位學生、每一位老師都能找到屬于自己的精彩？

……

今天，就帶著這些問題，我們一起來讀一讀北京第一實驗學校校長李希貴的30句話吧！

重新思考我們的教育、教師的幸福、學生的成長……看一看，哪句最打動你？

關于教育教學

◆ 1.教育只能用情感塑造情感，用態度影響態度，沒有教師的幸福感，又哪來學生的幸福感？

◆ 2.你尊重學生的選擇，學生反而會理智地對待選擇的機會，只要我們略加引導，學生遠比我們想象的理智得多。

◆ 3.點燃心火是最了不起的事業，盡管它表面看起來似乎平平淡淡。點燃心火的人更是崇高的英雄，雖然他的工作看起來并不轟轟烈烈。

◆ 4.給教育一些“閑暇”，給孩子們一些“閑暇”，也給我們的老師一些“閑暇”。只有如此，我們的教育才能真正走出浮躁，走出急功近利。

◆ 5.我始終認為，每一門學科都可以找到一種孩子們喜歡的學習方式，每一個課堂都可以創造精彩，激發生命活力。

◆ 6.其實，素質教育并不神秘，當每一個孩子在課堂上都能夠自由呼吸，當每一個課堂都能讓孩子們獲得成功的時候，教育也就自然而然地成功。

◆ 7.我們一味地告訴學生萬里無云、太陽當空，可學生在遭受暴風雨襲擊之后帶上一把雨傘又有什么不好？

◆ 8.我們的教育距離現實太遠，以至于學生在對社會有了一些初步體驗后，便開始懷疑起自己的老師，懷疑起自己所受到的教育。

◆ 9.教育的威力在于“可信”，講得天花亂墜不行，說得前程似錦也不行，關鍵在于它是不是事實。

◆ 10.客觀、冷靜地面對事實，引導我們的學生學會思考、學會處事，努力去選擇一種科學的處理問題的思路，這才是教育的本分。唯其如此，教育也才真正有威力。

◆ 11.一個藝術家，不應該僅僅是一個用樂器奏出優美旋律的人，還應該有藝術家的眼光、藝術家的胸懷和藝術家的情操。

◆ 12.教育并不是由教育者替代學生設置模式，個性更不是教育者一拍腦袋為學生想出來的，教育不過是創造環境、設置條件、營造氛圍，讓學生有廣闊的心理空間和心靈自由罷了。

◆ 13.沒有個性就沒有人才；沒有教學個性，就沒有課堂的生命。素質教育的主陣地在課堂，讓課堂煥發出生命活力的根本在于張揚教學個性。

◆ 14.多一些衡量學生的尺子。既然評價是為了發展，我們就應該選擇那些學生喜歡的甚至是各不相同的方法。要使評價真正適合每一位學生，協商有可能是解決這個問題對的良方。

關于教師成長

◆ 15.許多時候，我們做起事情來總是差一點點，然而，正是會因為差了那么一點點，我們卻不知失去了多少。

◆ 16.教師的一流不僅僅來自學校的刻意培養，更來自一個可以激發生命活力的機制，來自教師自我發展的內在動力。

◆ 17.把簡單的事情天天做好，就是不簡單。

◆ 18.那些表面看起來什么東西都抓在手里的人，由于兩手抓滿了很多不見得那么需要的東西，因此在碰到真正喜歡或需要的東西時，不是茫然不覺而錯失機會，就是心有余而力不足，沒有多余的手去抓了。一個人要懂得自己不需要什么。

◆ 19.你想成為不同一般的人，但你卻像一般的人一樣生活，一樣工作，一樣追求，一樣思維，一樣朝九晚五，一樣春種秋收，你憑什么可以成為不同一般的人。

◆ 20.一個人在思考自己人生方向的時候，有一個非常重要又實用的方法：由終點開始思考。譬如說，人生七十，你可以先想好七十歲時你想干什么，要達到什么程度，身邊會有什么人……當這些明確時，你就會知道你五十歲的時候應該在哪里，已經完成了些什么；再推想四十歲、三十歲直至今天。

◆ 21.我們常常希望等有時間了再去充電。可是，等來等去，年復一年，黑發換白發，也沒等來空閑的時間。其實想想，時間是永遠也等不來的，只能靠自己無中生有。

◆ 22.不管干什么事情，如果僅僅靠自己的力量，那最多只能干成你力所能及的事；如果你有更大的目標，你就必須學會多方尋找一些支持你的力量。

關于學校管理

◆ 23.教育最終靠的是教師，如果一種管理機制不能讓一線的教師心平氣和地工作，那么這種管理機制肯定不是有效的。

◆ 24.關注學生，首先應該從關注教師開始。當學校把教師放在第一位的時候，教師也會把學生放在第一位。

◆ 25.評價一所學校，還要看教師的幸福感，這是我們過去沒有想過而現在要認真思考的問題。

◆ 26.世上沒有比做自己力所不能及的事更折磨人的了。牛同馬去賽跑，自然是牛輸了，但牛的失敗并不證明牛的無能，反倒證明讓牛和馬去賽跑的人的無知。

◆ 27.在所有的管理措施中，開大會大概算得上是吃力不討好而又最沒效益的事了。

◆ 28.學校投放資源的著眼點，就是看資源與學生的聯系。如果有一架天平，天平的一頭肯定是學生的需要。當我們根據學生的需要投放資源的時候，資源才有可能發揮出應有的效益。

◆ 29.作為學校的管理者，你為教師設計的愿景必須是高層次的、富有魅力和感召力的，要有一種讓每一個人都熱血沸騰的力量。

◆ 30.你所做的一切，包括政策的改變、資源的整合、教師的培訓，最終的效果也應該反映在課堂上孩子們的臉上和心里。