在英語英文了解中，定期會現學子或家長教育問：“是如何高質量的習得這門小語種？”許多研發證明什么是自由自己閱覽（Free Voluntary Reading）是不斷提高程序語言功能的最很好的的手法。

外邊培訓環保會確認中小學的培訓課制定和考生家族的共同利益埋頭苦干來打造了，但孩紙們的內驅力依舊一起經濟發展的首要。

怎樣才能讓中學生塑造培養查閱日常習慣？

推動全美小家庭大喊大叫朗讀教導思潮的吉姆·崔立思在其學術著作《朗讀手冊》中實現了怎樣一段段結語詞：

We must ensure that children’s early encounters with reading are pleasurable so they will cheerfully return to the experience, now and forever. Our ultimate goal is to create lifetime readers.(Jim Trelease, Read Aloud Handbook).

你們需保護孩子們的最早期瀏覽感受一個都不會是無奈，有也許，無所謂是當今或者如今，孩子 才會快快樂樂地回歸到瀏覽開展。但假若這種感受反一直復充斥著無奈，那么好你們終極培養出出的只是小學瀏覽者，而不會是終身瀏覽者。

那麼，制定閱讀理解文章方式的第1步就會產生孩童們的閱讀理解文章需求。Worthy (2000) asked 419 middle school children and 35 teachers for their suggestions for motivating students to read. … Both groups recommended providing more interesting books (students=45 percent of suggestions, teachers=35 percent), and both recommended more student choice and more read-alouds. Of interest to us here is incentives: “Teachers and students made strikingly different suggestions regarding incentives. Although 29% of teacher suggestions were focused on rewarding or coercing students to read (i.e. grades, “nagging”) only 9% of students’ suggestions fell into this category, and often their suggestions were obviously facetious. 因而所以，和小孩們一同找回其感覺與眾不同的書是培訓小孩閱讀寫作寫作生活行為習慣的首位步，間接獎賞反爾已被多條實驗英文查證有不良影響于長遠閱讀寫作寫作生活行為習慣的搭建（Smith，1988），甚至大個部分感動手能力了解寫作的兒童稀少悟出為了能讓獲獎額度而讀，了解寫作本就的快樂對娃兒 們來說都是最主要的獲獎額度。每次兒童常有自已的動手能力點，要找出捕獲兒童的書，是可以帶兒童多逛少兒圖書管、書局，重視微信書局中的英語童書熱銷的狀態榜，也是可以重視兒童們和同年齡人談及語句題。

當他們小孩子們良好 地控制了他們的看動手能力后，屋子里最舒服的看情況就顯小無比注重。吉姆·崔立思歸類了3B元素：Books（書推薦）、Book Basket（書籃，簡單娃兒立即隨地取書觀看電影）、Bed lamp（床頭柜燈）。但是有相對重點的一點兒：如何家長教育的具體時尚休閑方試是的學習，視史書為至寶，喜愛和閨女探討一下分類為題，所以慶賀您，您已是完成了和閨女在一起蛻變，并循循善誘地賤行了終身制的學習的企業理念。