2020年至今，發生了太多令人吃驚的消息：美、歐疫情肆虐；美國一起種族歧視事件引發暴亂，越來越多國家也開始反歧視游行；美國總統特朗普限制部分中國留學生簽證……
面對這些消息，很多人擔心：出國留學還有意義嗎？關于這點，近年來將更多目光投向世界、投向國際教育的中國家庭尤為焦慮。
前幾天，新東方CEO周成剛作了一場以“每一個孩子的國際教育”為主題的線上講座，也許能給一些家庭帶來教育啟示。
百年留學，從封閉走向世界
回顧中國歷史上的留學發展過程，從1847年中國出現了第一位留學生容閎，到民國時期的留學生、解放初期的留學生、改革開放后有更多留學生走向世界。他們都是通過“走出去”，學習了西方先進的思想和技術，再將這種“所見所得”帶回了中國。可以說，百年留學，中國的命運改變了他們，他們的經歷也影響了中國。
2009~2018年，中國出國留學的學生每年都在呈現增長的趨勢，中國人依然懷揣著走向世界的渴望。我本人是改革開放之后的一位留學生，赴澳洲讀書。到今天中國每年大概近70萬同學出國留學。留學已經成為我們走向世界、探索世界的一個非常重要的途徑。
只有走出去，我們才知道差距在哪里，優勢在哪里，才知道如何去進一步的奮斗。回過頭再來看，我們今天取得的很多成就，都和改革開放以及與世界的交流分不開的，其中的國際教育就起到了舉足輕重的作用。
很多同學會問，不出國是不是就不能接受國際教育了？在國內上國際學校，也是走向國際教育、接觸國際教育的一個重要途徑。即便你不上國際學校，而是去了解和接觸西方或者說發達、先進的一些教育理念背后的實踐，也是一種接近國際教育的方式。
所謂國際教育，不在于你的身體在國內還是國外，而更在于你所學的內容、方法，你的價值取向和教育實踐。
7年探訪，世界名校的教育啟示
2013~2019的七年時間里，我帶著新東方的團隊，每年1-2次走訪穿越世界各國，行程20萬公里，走訪了20多個國家的200多所世界名校，采訪了教授、招生官以及中國的留學生，進行了超過500次的訪談。
背后的原因在于，我想弄明白一個重要的問題：國際教育為什么如此吸引中國家庭？國際教育的精髓到底是什么？我們如何才能真正去學會并掌握它，讓自己變得更有競爭力？
七年間，我們拍攝了很多影像和照片，我也寫了書、文章，做了很多場講座，想傳遞的主要是一個概念：我們為什么選擇國際教育？
1.主要留學目的國都有值得學習和借鑒的地方
最先進的國際教育目前主要被分為幾個流派：第一，北美，以美國和加拿大為主；第二，英國，老牌教育大國；第三，大洋州，澳大利亞、新西蘭這類后起之秀；第四，歐洲大陸本土的傳統教育強國；第五，以日本、韓國、新加坡為主的亞洲發達國家。
例如美國，作為一塊新大陸，特別注重于比如人的創新思維、批判性思維等；英國是一個傳統的老牌資本主義國家，他們會比較注重精英教學；而大洋洲的澳大利亞、新西蘭，他們的教育更多地為自己服務，同時吸收了英國傳統的教育精華，又吸收了美國勇敢的新思想；歐洲大部分國家，更注重于普惠民眾的教育，也就是希望每一個孩子都能享受到高質量的教育，把接受好的教育變成了每個人的權利，而不是投資；再回到日本、韓國、新加坡這些國家，日本的“穩”，立足東方但能夠完美結合東西方特色進行變革；韓國的“潮”，無比的新穎，流行文化吸引、影響著一代代的年輕人；新加坡的“新”，永遠在求新求變，人是新加坡教育最重要的核心，基于此，這個小國才能在很多領域立足亞洲。
這些主要留學目的國在管理經驗、思想、價值觀、社會體系制度等方面，都走在我們前面，所以我們才會去留學，這就是國際教育有吸引力的地方。
2.留學是中國人傳統教育觀念的延伸和新的詮釋
過去我們可以在村子里面上私塾，后來我們可以去統考，如今我們可以有高考。我們有了機會從家鄉走到縣城省城，走到北京上海，甚至現在走向世界各國。它是一個傳統教育觀念的延伸，用教育來改變我們自己，用教育來創造一個美好的社會。
只不過留學是到了一個不同的文化、語言、社會以及價值觀的地方去學習，是離開了祖國去學習，某種意義上挑戰會更大。所以，留學不等于幸福，不等于金錢，不等于財富，也不等于成功。只是學習的地方和形式發生了重大的變化，所以這場學習對孩子們更具有挑戰性。
3.留學人才符合全球化競爭下的人才市場需求
全球化背景下，國家與國家之間的邊界正在消失。以2020年的這次疫情為例，全世界是連在一起的。比如今天美國波音公司要造一架飛機，他的零部件來自于全世界100多個國家，彼此息息相關。
今天我們出國留學或者帶有國際教育理念和思想的孩子，往往是一種跨界人才。他們懂中文，也懂外文，既了解中國的文化和傳統，也了解外國的理念和思想，他們在中國生活過，也在國外學習過。這種跨語言、跨文化、跨專業的復合型人才，在世界舞臺上最有可能獲得更多的機會和競爭勝出的概率。
今天，我們的孩子既要去理解世界的游戲規則，又要去和全世界同臺競技。有這樣一個背景的復合型人才，選擇的范圍會更廣更大，同時跨界的能力會更強，機會也會更多。
4.改革開放四十年的成果證明了我們的選擇
改革開放以后，我們在各行各業取得了多少成就，都是因為我們看到了別的國家在發生，我們在借鑒、學習和模仿。我們現在要走向更遠的太空，我們的高鐵越造越好，我們的互聯網，無論是京東、百度或者阿里巴巴，都是在前人的經驗上，不斷地進取發展，才有了今天。
我們已經證明了只有改革開放，去擁抱全世界，才可以讓自己的眼界開闊，成長和發展。作為一個國家是這樣，作為個人又何嘗不是這樣的？
這也就是為什么需要用國際教育來武裝我們，因為教育是改變一個國家的最根本的力量和動力。
我們距離先進的國際教育有多遠？
走訪了世界這么多國家，中國和世界先進教育和實踐差距在哪里？我覺得，最重要的是以下幾點。
1.通識教育和全球視野
在先進的發達國家或者先進的教育里面，特別在意的是通識教育和全球視野。全球視野就是一定要把自己的孩子放在全世界的范圍里面，站得高看得遠；通識教育包括自然科學、人文科學和社會科學，但都是這其中最基礎的內容。也就是你未來想有專業發展，都應該理解的基本框架性知識。有了它，你才可能在這個基礎上更進一步，成為專業人才。
所以美國很多名校在大學一二年級全部進行通識教育，等你意識到自己的喜好，最后三四年級才進入專業學習。用一句話來說，通識教育的目的是育人，專業教育是育才，最后兩者結合，才會成為真正的人才。
2.創新精神和批判性思維
創新精神和批判性思維近幾年在國內也越來越開始流行，因為我們覺得這樣的素質教育是必不可少的。無論是否出國，我們一定要培養孩子的這種創新精神和批判性思維。
如今我們國家的經濟有了大力發展，但還是有很多技術掌握不到核心。沒有創新，我們可以低成本地模仿借鑒，但永遠只能跟隨，而想要超越的話，就一定要有這種創新思維，要拿出自己的領先的東西。
什么是創新思維？比如解決一個問題，或者達到一個目的，你能夠想出的各種各樣的辦法就叫做創新。什么叫批判性思維？就是在所有創新的方法里，你能夠找出最好的路徑。兩者連在一起，這是無比重要的。
但兩者是跟孩子的童真聯系在一起的，是跟孩子對世界的疑問聯系在一起的。所以我們的教育方式要發生改變，要鼓勵孩子更多地提問，更長時間的去維持孩子的天真，讓他對世界發出無數的疑問，他才可能最終去尋找解決這個問題的答案。
我們國內有一些學校存在單向式、被動式、填鴨式、畫重點式、死記硬背式的教育，在國外先進的國家里面幾乎已經沒有，全世界都在進行教育改革。我們如果還在從眾跟風，永遠走不到別人的前面。所以創新精神和批判思維非常的重要。
3.因材施教和情景式教學
國外很多先進的教育都比較在意因材施教和個性化的教學。每個孩子都是不同的個體，能力不同，興趣愛好不同，價值取向不同，如果讓所有的孩子用一種的數理化的考試來決定終身，我覺得這樣的教學是有偏差的。
有些孩子情商高，有些孩子智商高，有些孩子動手能力強，有些孩子畢業以后如虎添翼，這是一個事實。現在比較先進的教學都是因材施教，希望讓孩子找到能夠一輩子去從事的理想，更明白未來想干什么，這樣才能可持續的發展。
我在芬蘭走訪的時候老師講到，我們不可能所有的孩子上最好的學校，永遠只有一部分人上，因為我們從事不同的勞動，社會才是多姿多彩的。因材施教會讓我們的孩子得到更多的滿足，快樂和幸福。
2018年， PISA考試中國同學取得了最高分。但是在考試調查中發現，雖然考了最高分，但是中國孩子花在學習上的時間遠遠高于別人兩三倍。調查里面問到你對學校的歸屬感怎么樣？中國同學是排在后面的，對于學校沒有歸屬感，不喜歡去學校，害怕去學校。問到你有沒有一種成長的心態，中國孩子的評分又是靠后的，因為大家覺得我沒有辦法只能學習。最終歸結到一點，孩子們不開心，這就是結果。所以因材施教是多么的重要。
今天互聯網如此發達，那些需要死記硬背的已經不是知識。世界發達國家的教學，都已經開始用一種情景式教學法。他們采用討論式、開放式的方法，老師不會告訴你只能這樣做，不能那樣做，大家都可以來討論，提出你的觀點。因為他們知道，一個單方面的知識，解決不了復雜的實踐問題。
4.追求幸福感和可持續發展
這點我要強調一下，追求一種幸福感，追求一種個人價值的實現，追求一種獨立的人格。我們有太多的孩子一輩子在讀書，讀完了找個好工作，結婚生子就可以了，沒有一個可持續的發展。我們的教育背后帶有太多的實用主義思想，所以持續的發展就沒有力量。所以我們要因材施教，讓孩子在他追求、擅長、喜歡、能夠掌控的領域持續發展，他們的后勁就會特別足。否則的話就會停留在一份高薪的工作上，這是不可能有好的發展的。
芬蘭的教育改革被全世界認為是一個成功的典范，我曾經走訪了芬蘭的羅素中學。羅素高中在1987年就開始了改革，是芬蘭中小學的典范。在高中時代就取消了年級制，采用了模塊式的學習。這些模塊不是靠一門學科，而是多門學科共同來解釋和解決一個問題。羅素中學敢為人先，實現了真正的因材施教。
澳大利亞獲得了14次諾貝爾獎，其中7次是醫學獎。為什么會有這么優秀的表現？2019年在澳大利亞走訪的時候，我采訪了兩位教授。左側是來自西澳大利亞大學的教授，他也成為了諾貝爾醫學獎得主，他是幽門螺旋桿菌的發現者，這個發現對胃炎、胃潰瘍、胃癌都有重大的關系。右邊是宮頸癌疫苗的發明者，這項發明令全世界無數的女性受益。這兩名教授都給我一種感受，他們身處一種奔跑的、追趕的、開放的教學體系下。
20世紀日本政府曾經制定了一個計劃，要在21世紀前50年拿下30塊諾貝爾獎牌，到2019年，日本已經獲得了19枚諾貝爾獎。在日本京都大學采訪的時候，那種教育的沉靜、安靜、穩健讓我印象深刻。全世界聞名的學生宿舍吉田寮，環境那么臟亂差，卻走出了很多不起的人才。他們不張揚，很低調、謙卑，也很踏實，但是擁有無比自由的空間。這就是我們的教育要去真正培育的東西。
在新加坡，我采訪了新加坡國立大學的校長陳永才教授，他給我留下了最深的印象。他說新加坡的教育，永遠就是求新求變，永遠不會停止自己改革的腳步。他們最近就提出了終身學習的理念，并且是免費提供這樣的服務，因為他們認為現在很多的知識技能5年就要更新一次，所以孩子現在要培養的是終身學習的能力，是學習力的提高，而不是幾次考試的分數。正是因為有了全民意識和學習能力，新加坡這么一個幾乎沒有任何資源的小國家，能夠在亞洲和世界立于不敗之地，教育永遠是與時俱進。
到了今天，“你所學的知識可以用一輩子”的觀念已經過時了。包括我和俞敏洪老師，作為新東方的管理者，每天也都在學習，因為不學習隨時有可能被淘汰。學習力成為了一個無比重要的觀念。
教育的終極目標
無論是留學、游學、進修、旅行，作為家長，都最好讓孩子出去走一走，看一看，這個日新月異的世界在發生著什么。孩子才會知道自己的位置在什么地方，世界跑在什么地方。要追趕世界，應該從什么樣的路去走。我們要不斷地仰望星空，同時腳踏實地。
新東方曾經送出去一位學生，叫莫天池，他出生的時候因為醫療事故罹患腦癱，但通過自己的努力，托福接近滿分，拿到了美國紐約州立大學石溪分校讀計算機博士全獎offer。他說，這個世界很大，我想出去看一看，看看世界最前沿都在發生什么。出國后，學校每天派專車送他上課下課，每天有同學幫他做筆記，到目前為止他的每一門成績都是A。這是一個非常勵志的故事。所以我想說，世界名校也好，國際教育的核心也好，它是要讓你有一種世界觀，有一種世界公民意識，有去改變這個世界的濟世情懷，而不是一份高薪的工作。
今天面對如此激烈競爭的一個社會，作為家長怎樣保持一顆淡定或者從容的一顆心，幫孩子一步步往前走，家庭教育也發揮了重要的作用。無論我們的孩子未來在中國接受教育還是在國外接受教育，留學也好，高考也好，都應該具備一種國際的眼光，最終和世界的年輕人同臺，和世界去接軌。我最后要跟大家分享一句話。
“真正的教育應該是有溫暖的，是能夠影響人、改變人的，培養我們終身學習的能力，讓我們成為思想自由、視野高遠、人格獨立和身心健康的人。教育的目的是要造就美好的人，美好的人才能構成美好的社會，我們才能過上真正美好的生活，這就是教育能夠給我們帶來的終極目標。”
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